课程内容体系结构：
理论系统：
（一） 公文的概念：定义、分类、公文的作用，国务院和中央办公厅关于公文文种的规定；
（二） 公文的行文规则，行文要义；
（三） 公文的格式：公文格式内容，几个需掌握的问题；
（四） 公文的写作规则：一般规则和公文写作过程；
（五） 公文的构成要素：公文的主题与材料，结构与语言
（六） 公文公文文种写作：常用法定文书和常用事务文书；
（七） 公文写作的重要技巧：公文的“潜写作”阶段，公文写作应急措施，公文结构内在逻辑与外在形式的统一性处理，公文标题排列的形式等，公文标题与标点，常用公文时间的书写要求，“引用”的规范性等；
（八）公文写作实例分析
训练系统：
（一）课外综合作业；
（二）课堂辅导练习；
（三）社会实践训练与应用写作。

教学内容组织方式与目的：
教学理论实施体系分为三大部分：第一、公文理论讲授；第二、公文写作训练；第三、公文写作实际运用。
教学理论内容，通过课堂教学，教师讲授，学生分析讨论，多次单项作业，达到掌握知识和能力的基础目的；
在校训练，教师第一对综合练习进行深入分析，第二在此基础上，与学生面对面进行写作过程实际辅导，教师实际写作演示，学生基本具备实际公文写作能力；
社会实践，组织学生收集资料，撰写课程论文，调查，报告和实际公文写作，加强实践环节。
最后考核分为理论与实践操作两大部分，综合实际能力作为学院统一考试。 其目的在于让学生从根本上熟练公文各种文体的写作，能够尽快应用于社会实践。

实践性教学的设计思想与效果：
公文的教学一般为一个学期，72学时。但由于它的特殊性，必须经过理论，实践多次反复的训练，才能达到目的，因此，在计划课时外，另安排120学时的实训课时。具体的实训过程，采用“实践——认识——再实践——再认识”的实训模式。具体安排形式如下：
（一）公文写作课一开始，教师结合学生的生活、学习提出要求，凡学习生 活中的有关大事件，学生必须用文字进行记载：
1.在进行驾驶、射击、队列训练、入学教育等活动后,均要写一篇总结。
2.组织搞某项活动（具体活动根据情况而定）要求写作：活动方案（计划）、请示、报告、函、通知、会议记录、会议纪要、总结，活动完成后分小组讨论、修改，各推荐两名到全班交流，可结合上课内容进行）。
3.利用“五一”或“十一”长假、双休日，到国家机关、团体、企事业单位见习，了解公文制作的情况，并写一份调查报告，返校后在班上交流。
（二）利用在校课余时间、见习时间，了解、学习公文材料的搜集和使用。
1.结合教材内容、结合学生专业，到图书馆、资料室、学院办公室，搜集某专题的资料——做卡片、剪报、读书笔记等形式，写一篇论文或情况报告。教师开课即布置，上课的第二个月底统一收交，教师进行讲评、总结。
2.利用双休日，到国家机关、团体、企事业单位见习，搜集有关公文的材料，收集好典范和不好的典型文本各最少两篇，返校后由学生组织在班上进行讲评。
（三）“五一”或“十一”长假、双休日，到国家机关单位见习时，了解公文的行文规则、制发和处理程序，用一定的课时由学生结合实际讲解。这一内容根据教学进程情况酌情安排。
（四）通过一个学期的理论课和实际训练，在学期结束后，正好为学校统一见习时间，共四周。教师在结束本学期课程之前对学生提出公文写作见习安排。学生在见习（包括寒假）期间，在本学期多次实训的基础上，进行“再实践”。 第二学期返校后，学生统一提交一篇有关公文写作方面的论文或调查报 告，教师利用自习课时间组织学生进行讨论交流，进行“再认识”，师生共同 评定成绩，作为本学科毕业成绩的一个重要内容。
经过四年多的教学实验，效果十分显著。